这是因为绝大多数人很快就会忘

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记概念。将这个想法应用到课堂上我们可以说许多学生一结束课就很容易忘记所讨论的概念。根据格拉瑟的说法学习发生在威廉·格拉瑟的学习金字塔基于这个假设理解创造性学习的支柱变得更加可行见下文创造性学习的四个原则课堂创造力——鲁伯斯项目当孩子们以项目形式学习时他们会以有意义和情境化的方式发展新技能和想法。这是因为他们不只是研究“单一”事实和互不相关的概念。这样就可以连接每次学习从而广泛关联所有内容。

见解-红色热情当孩子接触引起他们兴趣和注意的事物时他们会变得更容易接受和愿意。此外他们可能会更加热爱学习这种热爱往往会持续中长期。人们你可能知道这张图片。这是罗 斯洛文尼亚 手机号码数据 丹著名的雕塑《思想者》。一个人独自一人陷入沉思……课堂创造力——鲁伯斯然而与我们在这门艺术中所看到的相反当小孩子独自一人时创造力在课堂上的锻炼不会发生。创造力是一种社会活动需要与人积极接触、分享想法和构建新的观念。游戏留出玩耍的时间应该成为孩子日常生活的一部分。


那么为什么不让它们适应你的学习呢？当孩子们玩耍时他们不断地尝试、尝试新事物、承担风险、测试极限并且作为奖励在整个过程中学习。在我们的内容中获取提示“如何在教育中应用游戏化课堂游戏化的个技巧”。致力于激发创造力的个好处课堂创造力——鲁伯斯应用创造性学习有很多好处。其主要内容包括有创造力的人发现解决问题更容易课堂创造力——鲁伯斯通过抽象方面的研究人们往往会对意外情况产生更准确的感知。这样有创造力的人更有可能构建替代解决方案。